Innovations en réponse à la Covid-19 : Analyse des collaborations et tendances dans les dépôts de brevets

Résumé : La pandémie de la Covid-19 a soumis le domaine de la recherche, de l'innovation et du développement à des défis de taille. L'urgence sanitaire, combinée aux répercussions économiques dramatiques, a incité les États, les universités et les entreprises à reconsidérer leurs modalités de gouvernance et d'action. Face à l'absence de solutions médicales immédiates, des mesures de distanciation sociale ont été préconisées et adoptées à l'échelle mondiale, entraînant des conséquences économiques néfastes. Dans ce contexte, l'innovation a émergé comme un vecteur susceptible de concilier les impératifs de santé publique et économique (Azoulay & Jones, 2020). C'est dans ce cadre que des chercheurs et inventeurs ont proposé des solutions technologiques ou des procédés. L'analyse des données de masse résultant de ces réponses scientifiques et techniques permet de mettre en lumière les collaborations entre inventeurs et scientifiques, ainsi que les tendances observées dans les dépôts de brevets. Les résultats semblent suggérer un renforcement des collaborations entre acteurs publics et privés durant la crise. De plus, il est à noter que la majorité des demandes de brevets liées à la Covid-19 est actuellement en cours d'examen, n'ayant pas encore été accordée. Dans ce contexte, le sous-domaine des virus à ARN messager se distingue en enregistrant le plus grand nombre de demandes de brevets. Mots-clés : brevets d’invention, covid-19, innovation, information brevets, cartographie brevets, propriété intellectuelle

Proceedings of the ANR ​#CreaMaker​ workshop: co-creativity, robotics and maker education.

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ANR #CreaMaker workshop : Co-creativity, robotics and maker educationProceedings

International audienceWe’re living exciting but also challenging times at the worldwide level. From one side, there are environmental challenges that can compromise our future as humanity and the socio economic tensions generated in a context of mass consumption within a model of fossil and nuclear energy which endangers a sustainable development. From the other side, we have a growing number of citizen-based initiatives aiming to improve the society and the technological infrastructures making possible to cooperate at large scale and not only at a small-group level. Younger becomes empowered for their future. In their initiatives such #FridaysForFuture they are no longer (interactive) media consumers but move forward as creative activists to make older generations change the system in order to save the planet. At the same time, we have observed in the last years the emergence of a wide diversity of third places (makerspace, fablab, living lab…) aiming to empower communities to design and develop their own creative solutions. In this context, maker-based projects have the potential to integrate tinkering, programming and educational robotics to engage the learner in the development of creativity both in individual and collaborative contexts (Kamga, Romero, Komis, & Mirsili, 2016). In this context, the ANR #CreaMaker project aims to analyse the development of creativity in the context of team-based maker activities combining tinkering and digital fabrication (Barma, Romero, & Deslandes, 2017; Fleming, 2015). This first workshop of the ANR #CreaMaker project aims to raise the question on the concept, activities and assessment of creativity in the context of maker education and its different approaches : computational thinking (Class’Code, AIDE), collective innovation (Invent@UCA), game design (Creative Cultures), problem solving (CreaCube), child-robot interactions and sustainable development activities. Researchers from Canada, Brazil, Mexico, Germany, Italy and Spain will reunite with LINE researchers and the MSc SmartEdTech students in order to advance in how we can design, orchestrate and evaluate co-creativity in technology enhanced learning (TEL) contexts, and more specifically, in maker based education

Proceedings of the ANR ​#CreaMaker​ workshop: co-creativity, robotics and maker education.

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L'éducation à l'épreuve de l'appropriation des TIC : usages des réseaux sociaux numériques et modes d'apprentissages informels des lycéens sénégalais

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A study of the use of ICTs in Senegalese educational environment : the case of high school students in Dakar

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) occupent une place importante dans les débats publics sénégalais. En outre, elles semblent être au centre des préoccupations des dirigeants de ce pays, car les espoirs qu’elles suscitent dans le domaine de l’éducation sont assez nombreux. Mais, l’introduction des TIC dans les lycées soulève également des interrogations de la part des chercheurs et des acteurs éducatifs quant à leurs usages. Cette thèse porte sur les pratiques numériques des lycéens. L’objectif que nous poursuivons est de comprendre dans quelle mesure les usages des TIC peuvent leur permettre de s’approprier des savoirs. Ici, comprendre c’est, s’intéresser aux représentations, aux connaissances et aux compétences qui impliquent l’usage des outils informatisés, mais aussi aux sens des usages. La question des usages des TIC par les élèves suscite un intérêt particulier auprès des chercheurs de certaines disciplines, particulièrement ceux de la sociologie des usages, des sciences cognitives et des sciences de l’éducation. Ainsi, nous avons privilégié une approche théorique pluridisciplinaire et une pluralité méthodologique (le questionnaire, l’observation directe et l’entretien d’explicitation) en ayant recours à des outils spécifiques pour recueillir les données (dictaphone, notes, captures d’écrans). L’analyse a permis de voir que ces usagers-apprenants s’approprient les technologies numériques à des fins d’apprentissage et a mis en relief le « versant sombre » de leurs pratiques. Partant des données obtenues nous proposons quelques pistes de réflexion pour une intégration optimale des TIC dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.Information and communication technologies (ICTs) are central to Senegalese public debates. Moreover, the leaders of this country view them as very advantageous to education. However, their introduction in high schools raises a lot of questions from both researchers and educators as regards their usage. This study is about digital practices of high school students Our aim is to understand the extent to which the use of ICTs can enable them to acquire knowledge. Understanding in this regard implies looking at the perceptions, knowledge and skills related to the use of computerized tools, but also the meanings of this usage. The use of ICTs by pupils is also of particular interest to researchers in the fields of humanities and social sciences, especially those in the sociology, cognitive sciences and education areas. Thus, in order to better define the subject, this study used a multidisciplinary theoretical approach and a plural methodology (questionnaires, direct observation and interviews) as well as specific tools (voice-recorder, notes and screenshots) to collect data during two field investigations that were conducted in Dakar secondary schools (from March to April 2013 and November to December 2015). The analysis revealed that these learner-users use digital technologies for learning purposes but also highlighted the "dark side" of their practices. On the basis of the data obtained, we also suggest ways in which ICTs can be optimally integrated in teaching and learning practices

Les TIC dans le milieu éducatif sénégalais: apports d’une analyse centrée sur les interrelations entre l’imaginaire sociotechnique, l’appropriation et les détournements d’usages

International audienceLudovia 2015-Les TIC dans le milieu éducatif sénégalais : apports d'une approche centrée sur les interrelations entre l'imaginaire sociotechnique, l'appropriation et les détournements d'usages-1 Les TIC dans le milieu éducatif sénégalais : apports d'une analyse centrée sur les interrelations entre l'imaginaire sociotechnique, l'appropriation et les détournements d'usages Mbemba NDIAYE Laboratoire IRSIC EA-4262 Université d'Aix-Marseille Sciences de l'information et de la communication (71 ème section) [email protected] MOTS-CLES : Imaginaire sociotechnique, représentations, appropriation, usages, pratiques, détournements, lycéens (Sénégal) RESUME : Les usages des technologies de l'information et de la communication se sont vite étendus dans les pays développés où la question de l'accès est moins problématique par rapport aux pays africains en voie de développement. Mais, la lutte pour la réduction de cette fracture numérique géographique s'est rapidement transformée en Afrique en une course dans laquelle chacun cherche à occuper une place de choix, notamment en se dotant autant que possible des outils info-communicationnels à sa portée. Au Sénégal, l'introduction des TIC est en nette progression dans plusieurs domaines, notamment celui de l'éducation et la question de leurs usages devient cruciale. Comme préalable à la compréhension des usages effectifs, nous avons voulu d'abord étudier les représentations que les lycées ont des TIC. Cet article présente, en partie, les résultats d'une enquête exploratoire que nous avons menée en Dakar. L'objectif est d'étudier les interrelations entre l'imaginaire sociotechnique, les dynamiques d'appropriation des TIC par les élèves et les usages. Ludovia 2015-Les TIC dans le milieu éducatif sénégalais : apports d'une approche centrée sur les interrelations entre l'imaginaire sociotechnique, l'appropriation et les détournements d'usages-

Penser les pratiques d’indexation sociale sur internet

International audienceDue to the development of digital technologies, perhaps more than before, « the communication sphere poses acutely the ethical question ». In this article, we will develop a philosophical reflection around a digital practice of Web 2.0: collaborative tagging. Is there a place for ethics in this mode of Internet use? What are the stakes ?Du fait du développement des technologies numériques, peut-être plus qu'avant, « la sphère communicationnelle pose avec acuité la question éthique ». Dans cet article, nous développerons une réflexion philosophique autour d'une pratique numérique du web 2.0 : le tagging collaboratif. Y at -il une place pour l'éthique dans ce mode d'usage d'Internet ? Quels sont les enjeux

La société wolof connectée : entre structures traditionnelles et nouvelles formes de sociabilité

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Proceedings of the ANR ​#CreaMaker​ workshop: co-creativity, robotics and maker education.

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